Senin, 08 Oktober 2012
PEDOMAN UKG 2012
Assamamu'alaikum...... Bapak Ibu Guru tercinta , kami akan membantu Bapak/Ibu yang ingin tahu pedoman Ujian Kompetensi Guru Tahun 2012 dengan cara mendownload di Blog ini, Oleh sebab itu tanpa basa basi silakan klik di SINI
Kamis, 04 Oktober 2012
Di Indonesia, pada umum, kita sudah lama
mengutamakan pengetahuan, yang dipercaya adalah indikator kecerdasan bangsa.
Tetapi selama beberapa tahun terakhir ini kita sudah terpaksa menghadapi
beberapa isu yang mengancam perkembangan negara kita termasuk Jumlah
Pengangguran, Lulusan Kita Kurang Kreatif, Inovatif, dan Tidak dapat Mandiri,
dan isu-isu seperti Moral dan Karakter Bangsa - yang hanya dapat diatasi oleh
pendidikan yang Holistik, Relevan dan Berarti.
Kita sudah membaca banyak informasi dari luar negeri mengenai konsep "Knowledge-Based" Society yang diterjemahkan menjadi Society "yang Berbasis-Pengetahuan". Tetapi pengetahuan saja, tanpa pikiran kritis, kemampuan analisis, sintesis, inovasi, dan kreativitas, dll. yang dikembangkan oleh pendidikan yang bermutu jelas tidak dapat mencapai bangsa yang cerdas.
Kita sepertinya tidak memperhatikan faktor utama di negara-negara lain yang mendukung konsep "Knowledge-Based Society", yaitu, mereka terus melaksanakan metodologi pembelajaran yang mengajak dan mengembangkan bangsa yang cerdas dan mampu menggunakan "knowledge" secara efektif, yaitu "Pembelajaran-Aktif dan Kontekstual" (PAKEM), yang adalah fondasi perkembangan SDM (manusia yang berkualitas, yang diberdayakan oleh pendidikan yang "Holistik dan Relevan"
Kita sudah puluhan tahun menyaksikan bahwa program-program berbasis pelatihan guru di luar Madrasah-nya gagal meningkatkan kemampuan guru secara signifikan (sampai mutu pendidikan kita sudah menjadi krisis). Mengapa begini? Isu utama adalah motivasi guru untuk ikut program-program pelatihan begini (pada umum) adalah ekstrinsik (misalnya tinggal di hotel mewah, makanan disediakan, juga insentif ekstrinsik yang lain-lain), bukan motivasi yang intrinsik yang mengutamakan profesionalisme. Juga seringkali guru-guru yang ikut kegiatan di luar Madrasah bukan guru yang terbaik atau mampu untuk mengimplementasikan perubahan (Change) dan gagal.
Isu kedua adalah kebudayaan di Madrasah guru-nya sendiri yang seringkali tidak mendukung perubahan (kemajuan), jadi setelah program pelatihan sudah selesai mereka kembali ke Madrasah tempat bertugas dan terus melaksanakan pembelajaran sesuai kebudayaan Madrasah (tanpa kemajuan).
Kami sangat mengerti bahwa "kita dapat mengantar kuda ke sungai, tetapi kita tidak dapat memaksakan kuda-nya minum". Jadi supaya kita adalah hemat dan efisien anggaran dan SDM kita, kita akan terfokus kepada Madrasah-Madrasah yang ingin mengarah ke Madrasah Berstatus "Madrasah Berkualitas".
Kita sudah membaca banyak informasi dari luar negeri mengenai konsep "Knowledge-Based" Society yang diterjemahkan menjadi Society "yang Berbasis-Pengetahuan". Tetapi pengetahuan saja, tanpa pikiran kritis, kemampuan analisis, sintesis, inovasi, dan kreativitas, dll. yang dikembangkan oleh pendidikan yang bermutu jelas tidak dapat mencapai bangsa yang cerdas.
Kita sepertinya tidak memperhatikan faktor utama di negara-negara lain yang mendukung konsep "Knowledge-Based Society", yaitu, mereka terus melaksanakan metodologi pembelajaran yang mengajak dan mengembangkan bangsa yang cerdas dan mampu menggunakan "knowledge" secara efektif, yaitu "Pembelajaran-Aktif dan Kontekstual" (PAKEM), yang adalah fondasi perkembangan SDM (manusia yang berkualitas, yang diberdayakan oleh pendidikan yang "Holistik dan Relevan"
Kita sudah puluhan tahun menyaksikan bahwa program-program berbasis pelatihan guru di luar Madrasah-nya gagal meningkatkan kemampuan guru secara signifikan (sampai mutu pendidikan kita sudah menjadi krisis). Mengapa begini? Isu utama adalah motivasi guru untuk ikut program-program pelatihan begini (pada umum) adalah ekstrinsik (misalnya tinggal di hotel mewah, makanan disediakan, juga insentif ekstrinsik yang lain-lain), bukan motivasi yang intrinsik yang mengutamakan profesionalisme. Juga seringkali guru-guru yang ikut kegiatan di luar Madrasah bukan guru yang terbaik atau mampu untuk mengimplementasikan perubahan (Change) dan gagal.
Isu kedua adalah kebudayaan di Madrasah guru-nya sendiri yang seringkali tidak mendukung perubahan (kemajuan), jadi setelah program pelatihan sudah selesai mereka kembali ke Madrasah tempat bertugas dan terus melaksanakan pembelajaran sesuai kebudayaan Madrasah (tanpa kemajuan).
Kami sangat mengerti bahwa "kita dapat mengantar kuda ke sungai, tetapi kita tidak dapat memaksakan kuda-nya minum". Jadi supaya kita adalah hemat dan efisien anggaran dan SDM kita, kita akan terfokus kepada Madrasah-Madrasah yang ingin mengarah ke Madrasah Berstatus "Madrasah Berkualitas".
Sabtu, 01 September 2012
KISI-KISI UKG GURU KELAS SD/MI
Materi kisi - kisi Soal UKG Guru Kelas SD/MI disini merupakan catatan kecil mengenai SoalUKG 2012. Dan Jika sobat semua menginginkan informasi yang berhubungan dengan kisi-kisi Materi Soal UKG Online Guru Kelas SD/MI , sobat semua dapat mencoba mendownload di website kami yang ada dibawah ini. Silakan klik disini Semoga informasi ini dapat bermanfaat bagi temen-temen semua.
Minggu, 15 Juli 2012
RKJM
Rencana Kerja Jangka Menengah ( RKJM) merupakan rencara kerja yang dibuat Madrasah 4 tahunan, yang dijabarkan menjadi RKM dan RKAM, kami ingin berbagi contoh RKJM, silakan download disini
RENCANA KERJA MADRASAH ( RKM)
Setiap awal Tahun Pelajaran tentunya Sekolah atau Madrasah aka membuat RKM atau rencana Kerja Madrasah, disini kami akan membantu anda yang ingin membuat RKM tersebut, silakan Klik tautan ini, semoga bermanfaat......
Senin, 09 Juli 2012
AKREDITASI MIM LATUKAN
Standar Pengelolaan
Standar Kompetensi Lulusan
Standar Sarana Prasarana
Standar Isi
Standar Pembiayaan
Standar Pendidik dan Tendik dan Standar Penilaian
Standar Proses
Langganan:
Postingan
(
Atom
)